上海市教育科学研究院副院长 顾泠沅

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顾泠沅,1944年生,江苏吴江芦墟人。1967年结业于复旦大学数学系。1984年加入中国共产党,1993年获华东师范大学教育学博士学位。

历任上海市青浦县莲盛中学教师,青浦县教师进修学校数学教研员、教研室主任、副校长,全国数学教学研究会副理事长。特级教师。现为上海市教育科学研究院副院长、研究员,华东师范大学教授、博士生导师,兼任上海及全国教育科研、课程改革、教师教育等领域的多种职务。

在上海青浦县主持长达十五年的数学教育改革实验,并进行了近十年的后续研究。组织教改实验小组。根据农村教育实际,有效地提高中学教育教学质量。撰有《改革数学教学的一项实验研究》、《教学经验的筛选方法》等文。多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范,1986年获全国五一劳动奖章。享受国务院特殊津贴。

教学经历

1967年毕业于复旦大学数学系,1968年9月参加工作,1984年6月
加入中国共产党,1993年获华东师范大学教育学博士学位。参加工作后,曾任青浦县莲盛中学教师,县教师进修学校数学教研员、教研室主任、副校长、校长等职。1987年4月至1990年4月,任县第九届人大常委会副主任。

历年来,曾兼任中国教育学会常务理事、学术委员,全国数学教研会副理事长、学术委员会主任,全国教育科学规划领导小组成员,国家教育发展研究中心研究员、专家咨询委员,上海市数学教研会理事长等职务。曾多次被评为上海市劳动模范、上海市优秀共产党员、全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者,并作为国家级专家享受国务院特殊津贴。2003年9月,获得首届“上海市教育功臣”殊荣。

主要贡献

他是青浦区教师进修学校数学教研员,主持青浦数学教改实验15年,使原青浦县农村中小学数学教学水平处于全市先进水平。1992年其成果在全国推广,并获全国首届教育科研一等奖。他主持制定21世纪中小学数学教育行动纲领,获全国第二届教育科研成果二等奖。主编《21世纪数学教育探索丛书》,对中国数学教育的理论与实践问题,作了系统的总结与提炼。探索了专业引领下教师行动教育模式,为国内外教师教育领域所公认。主持教育部“十五”重点课题“面向未来的基础学校研究”,以学校案例研究的形式,总结全国改革创新前沿的40多年中小学办学的新模式,由人民教育出版社《面向未来的基础学校丛书》出版。2003年9月10日被评为“上海市教育功臣”。

主要作品

《青浦实验启示录》/ 顾泠沅 1999年 / 上海教育出版社
《寻找中间地带:国际数学教育改革的大趋势》 顾泠沅 ,易凌峰 编著 / 2003-6-1 / 上海教育出版社
《教学改革的行动与诠释》顾泠沅著 / 2003-08 / 人民教育出版社
《数学思想方法》顾泠沅著 / 2003-08 / 人民教育出版社
《行动教育—教师在职学习的范式革新》 王洁 顾泠沅 / 2007-03 / 华东师范大学出版社。
《数学学习的心理基础与过程(数学教育研究基础丛书)》 鲍建生 周超 编者:顾泠沅 / 2009年10月 / 上海教育出版社。

人物名言

工作了一天,晚上还在挑灯夜战。有人问我:干嘛要把弦绷得这么紧?我的回答是:一定要抓住今夜,因为明天从今夜开始。
我提出了“寻找中间地带”的观点,即在中美两国教育之间,可能存在一个中间地带,双方可以基于各自的本土文化,相互借鉴,取长补短,用以改进本国的教育教学。寻找中间地带是一种智慧,一种不走极端而达到集大成的智慧。
我的一生得益于三位名师的指点:苏步青教授严谨的治学风格,刘佛年教授民主宽容的大家风范和吕型伟教授实在、求实的科学态度。
教育改革、教育创新一定要学点教育史,要弄清各种教育流派源头与流变的关系,要超越前人,一定要知道巨人是谁,巨人的肩膀在哪里?
教育是面向未来的事业,教师应是最有权威的未来学家。未来分为两半,一半是今天的延续,另一半要靠理智的雕琢。
我有两句话,第一句:教师事关重大;第二句:改革最终发生在课堂上,这个课堂既是教学的小课堂,也是整个社会的大课堂。
现在社会上都在关注如何办好一所好学校。其实套用一句话:“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。”只要有一个好校长,带出一批好老师,那一所好学校就办成了。
如果说过去的校长以教学质量为他的责任的话,那么现在的校长的职责有两条,还应把教师的发展作为他的职责


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